À l’issue de ce défi, j’ai reçu un message de ma part de Marie (coucou Marie). En autres choses elle m’écrit :

“ça me fascine la facilité que tu sembles avoir pour sortir des textes super accessibles et naturels…”

Cette remarque sur ma facilité, je l’ai assez souvent. Pourtant à chaque fois, elle me laisse coite. 

Lorsqu’on me fait ce retour, il m’est bien difficile d’abonder dans ce sens ou d’affirmer le contraire. Spontanément, je ne peux pas vous dire si écrire est pour moi facile.

Mais je comprends cette impression qui peut se dégager de mes textes. Elle me fait penser à la période où je faisais de la gym. Lors des compétitions, le public a l’impression que c’est facile. C’est vrai que lorsque le mouvement est réussi, c’est facile. Pour en arriver à cette réussite, il faut beaucoup s’exercer. Une simple roue exige des entrainements, des renforcements musculaires, du développement de la souplesse…

Si je me souviens du plaisir que j’avais à réaliser un mouvement parfait, je me souviens aussi du bonheur que je ressentais d’aller aux entrainements.

De par mon tempérament, l’effort me procure du plaisir.

Pour en revenir à l’écriture, c’est vrai que j’ai une grande pratique. Néanmoins, le blocage face à la page blanche est mon quotidien. 

Je suis comme tout le monde.

Comme tout le monde ou presque.

Je crois que la seule chose que me distingue par rapport la quasi-totalité des personnes qui écrivent, ce sont mes 15 ans de recherche en psychologie. 

15 ans à comprendre ce qui se passe dans la tête des gens quand ils écrivent. 15 ans à accumuler l’état de l’art. Je pense pouvoir affirmer, sans trop me vanter, que je connais tout sur le sujet d’un point de vue scientifique. D’un point de vue théorique, je sais exactement tout ce qui freine le processus d’écriture.

C’est donc certainement pour ça que lorsque je prends le clavier, je ne me mets pas trop la rate au court-bouillon.

Je sais que mes blocages sont les mêmes que tout le monde.

Évidemment ce qui me débloque, ce sont aussi mes connaissances linguistiques. Je connais quelques astuces d’écriture pour se sortir d’un mauvais pas.

Et depuis toutes ces années, je sais aussi que je ne suis pas la seule à pouvoir écrire d’une manière qui parait facile.

Alors, si vous sentez que votre texte est raplapla, si vous avez l’impression que ce que vous écrivez ne va intéresser personne, essayer donc quelques-unes de mes astuces :

• supprimez les verbes faibles (permettre, faire, avoir, être)
• variez la longueur de vos phrases. Faites même quelques phrases juste avec un mot
• enlevez tous les mots de liaison. Et les adverbes aussi, du temps que vous y êtes.
• essayez d’ajouter une expression désuète
• mettez de la couleur avec des adjectifs

Si malgré ces conseils, vous vous sentez dans l’impasse, prenez rendez-vous avec moi >> ici

L’article Pour moi aussi, c’est difficile est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

15 ans de recherches en psychologie sur la rédaction. Environ 900 personnes accompagnées en formation. Autant vous dire que ce n’est pas le genre de phrase qui me surprend. 

Pour peu de personnes, écrire est une partie de plaisir. 

Même lorsque c’est notre métier, la page blanche nous oblige à l’humilité. Comment, une nouvelle fois, aligner tous ces petits signes pour en faire un texte qui plaise ? À chaque début d’écriture, la même appréhension. 

Pour Strauss-Raffy*, l’écriture engage la personne. Lorsque nous sommes en train d’écrire, nous modifions notre pensée. Au fil de la plume, celle-ci évolue dans un sens non prévu. Voilà de quoi faire naitre des angoisses ! À chaque texte nous prenons un risque de déstabilisation et de fragilisation. Jeter l’encre, c’est se confronter à soi-même pour se découvrir et accepter être un sujet exposant une pensée autonome. 

Pour écrire ses posts, son site Internet ou encore ses articles de blogs, il faut pouvoir faire face à soi-même en train d’écrire. Accepter qui on est et supporter de se découvrir mot après mot, voilà les clés pour s’aimer en écriture. 

Bien entendu, dans mes prestations de conseil et formation, j’aborde les aspects marketing de l’écriture. Mais ceci est vite réglé. Quelques points techniques dont tous les spécialistes de la rédaction web nous abreuvent sur les réseaux sociaux et l’histoire est pliée. Mes interventions viennent toucher ailleurs : aider mes clients à lever les mystères qui bloquent leur écriture. 

Et vous, les mots sortent facilement du stylo? 

*Strauss-Raffy, C. (2002). Approche clinique du passage à l’écriture et de son accompagnement. Thèse Doctorat. Université de Genève.

L’article Pourquoi c’est désagréable d’écrire ? est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

S’inspirer de la boite de lecture

La géniale de prof de français de mon neveu m’a permis de trouver des pistes pédagogiques. Chaque année, elle propose à ses collégiens de réaliser une boite de lecture. Après avoir lu un roman de leur choix, les élèves doivent décorer une boite puis insérer une différentes de productions autour de leur lecture : résumé, portrait chinois d’un personnage, devinette, mots mêlés, marque-page, etc.

En fouillant sur Internet, j’ai découvert une multitude de déclinaisons qui m’ont aidé à construire des activités adaptées à mes étudiants en école de communication.

Mon objectif est non seulement de leur faire lire des romans de littérature jeunesse, mais aussi de leur donner l’occasion de mobiliser des compétences que nous avons vues au premier semestre.

Activité n°1 : la préparation d’interview

La consigne : rédigez la trame d’une interview de l’auteur.

Pourquoi cette activité ?

L’interview est un outil majeur en rédaction. Il permet de recueillir des informations pertinentes pour la rédaction d’un article, d’un site ou encore d’un dossier de presse. Savoir poser les bonnes questions est donc la clé pour écrire des textes différenciants.

Activité n°2 : l’enrichissement du vocabulaire

La consigne : listez 5 mots de vocabulaire que vous avez découverts ou qui vous ont étonné. Pour les mots que vous avez découverts, indiquez leur signification et leur étymologie. Pour les mots qui vous ont étonné, expliquez pourquoi.

Pourquoi cette activité ?

À chaque projet, son style d’écriture. Le vocabulaire est la matière première pour écrire un texte captivant. Plus le vocabulaire utilisé est précis et varié, plus le texte sera vivant.

Activité n°3 : la rédaction d’un texte en tant que ghostwriter

La consigne : rédigez une page de journal intime d’un personnage secondaire.

Pourquoi cette activité ?

Écrire pour une entreprise, c’est faire oublier son propre style. En écriture marketing, il faut apprendre à être un caméléon, à se faire passer pour quelqu’un d’autre.

Activité n°4 : la rédaction d’une argumentation

La consigne : rédigez une lettre qu’un personnage aurait écrite à un autre pour informer, expliquer ou se justifier.

Pourquoi cette activité ?

Mettre en avant les bénéfices d’une prestation, expliquer la conception d’un produit ou encore annoncer une promotion sont autant de situations de rédaction auxquelles les professionnels peuvent être confrontés.

Activité n°5 : la rédaction d’une description

la consigne : rédigez la description d’un lieu important du roman

Pourquoi cette activité ?

Pour vendre ou créer de la notoriété autour de son entreprise, les rédacteurs sont amenés à décrire des produits dans des fiches ou des dossiers de presse

Le saviez-vous ?

Je propose aussi des formations pour les entreprises. Vous souhaitez en savoir davantage? Contactez moi

L’article Ma formation en écriture marketing à partir de la littérature jeunesse est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

Ils devront choisir un livre parmi la bibliographie ci-dessous et réaliser un ensemble d’activités autour. Dites-moi en commentaires si vous souhaitez que je vous les présente dans un autre article.

Pour construire cette bibliographie, j’ai commencé par regarder la sélection de Tom et Nathan Lévêque dans leur ouvrage « En quête d’un grand peut-être: guide de littérature ado. » En le parcourant, j’ai pensé à des ouvrages en littérature pour enfant et pour adulte qui pourraient être pertinents.

J’ai pris comme critères de sélection : le vocabulaire coloré, la syntaxe affûtée et/ou la construction du récit. Dernier point non négligeable, j’ai lu tous les romans proposés. Puisque je vais devoir évaluer mes étudiants sur leur lecture, il faut que je connaisse les textes.

Cette bibliographie sera enrichie au fur et à mesure de mes découvertes.

• Anne-Laure BONDOUX « L’aube sera grandiose »

« Ce soir, Nine, seize ans, n’ira pas à la fête de son lycée. Titania, sa mère, en a décidé autrement. Elle embarque sa fille vers une destination inconnnue, une cabane isolée, au bord d’un lac. Il est temps de lui raconter l’existence d’un passé qu’elle lui a soigneusement caché. Commence alors une nuit entière de révélations…Et quand l’aube se lèvera sur le lac, plus rien ne sera comme avant. »

• Clémentine BEAUVAIS « Les petites reines »

« Sacrées « Boudins de l’année » sur Facebook, Mireille, Astrid et Hakima sont décidées à ne pas se lamenter tout l’été. En selle ! Direction Paris, et la garden-party de l’Elysée où elles ont chacune une excellente raison de se rendre. Tandis que les « boudinettes » pédalent, les réseaux s’emballent… »Les petites reines c’est le voyage initiatique de quatre personnages qui ont toutes les raisons de se plaindre, mais qui décident, à la place, d’en rire, et de partir pédaler sur 500 km. »

• Marie DESPLECHIN « Le journal d’Aurore »

« Douze février. On peut ruiner sa vie en moins de dix secondes. Je le sais. Je viens de le faire. Là, juste à l’instant. J’arrive à la porte de l’immeuble, une modeste baguette dans la main et la modeste monnaie dans l’autre, quand Merveille-Sans-Nom surgit devant moi. Inopinément. À moins de cinq centimètres (il est en train de sortir et je m’apprête à entrer, pour un peu on s’explose le crâne, front contre front). Il pose sereinement sur moi ses yeux sublimes. Je baisse les miens illico, autant dire que je les jette… »

• Timothée DE FOMBELLE « Vango »

« Paris, 1934. Devant Notre-Dame, une poursuite s’engage au milieu de la foule. Le jeune Vango doit fuir. Fuir la police qui l’accuse, fuir les forces mystérieuses qui le traquent. Vango ne sait pas qui il est. Son passé cache de lourds secrets. Des îles siciliennes aux brouillards de l’Écosse, tandis qu’enfle le bruit de la guerre, Vango cherche sa vérité. »

• John GREEN « Où es-tu Alsaka? »

« Miles Halter a seize ans mais n’a pas l’impression d’avoir vécu. Assoiffé d’expériences, il quitte le cocon familial pour le campus universitaire : ce sera le lieu de tous les possibles, de toutes les premières fois. Et de sa rencontre avec Alaska. La troublante, l’insaisissable Alaska Young, insoumise et fascinante. Amitiés fortes, amour, transgression, quête de sens : un roman qui fait rire, et fondre en larmes l’instant d’après… »

• Mark HADDON « Le bizarre incident du chien pendant la nuit »

« – Il a 15 ans et s’appelle Christopher Boone.
– Il excelle en mathématiques et adore Sherlock Holmes.
– Il ne comprend rien aux relations humaines.
– Il aime les diagrammes, les listes, la vérité.
– Il déteste le jaune et le marron.
– Il ne supporte pas qu’on le touche.
– Pour lui, 4 voitures rouges à la file sont synonymes de « Bonne journée » ; 3 voitures rouges : d’une « Assez bonne journée » ; 5 voitures rouges : d’une « Super bonne journée ».
– Il est autiste et porte en lui une part de génie.
Quand, un jour,… »

• Alice KUIPERS « Ne t’inquiète pas pour moi »

« Une correspondance par Post-it sur le frigo entre une mère et sa fille. Chaque jour, elles se parlent par messages interposés, de la simple note jetée pour rappeler de ne pas oublier d’acheter le lait au message personnel et intime. Lorsque la mère tombe gravement malade, le temps presse mais l’espoir demeure jusqu’à la fin. »

• Marie-Aude MURAIL « Maïté coiffure »

« Louis Feyrières doit faire un stage d’une semaine, comme tous les élèves de troisième. Où ? Il n’en sait rien. Ce qui est sûr, c’est qu’il n’aime pas l’école et qu’il ne se sent bon à rien. « J’ai ma coiffeuse qui prend des apprentis, dit Bonne-Maman, lors d’un repas de famille. Stagiaire, c’est presque pareil. » Coiffeur ? C’est pour les ratés, les analphabètes, décrète M. Feyrières qui, lui, est chirurgien. Louis se tait. Souvent. Mais il observe. Tout le temps. Comme il n’a rien trouvé d’autre, il entre comme stagiaire… »

• Anna GAVALDA « 35 kilos d’espoir »

 » Tout ce qui se passe à l’école, c’est comme si c’était du chinois pour moi. Ça rentre par une oreille et ça ressort de l’autre. « 
Grégoire déteste tellement l’école qu’en sixième, il a déjà redoublé deux fois. Le seul endroit qu’il aime, son refuge, c’est le cabanon de son grand-père Léon, avec qui il passe des heures à bricoler. Pourtant, quand Grégoire est renvoyé du collège, cette fois, Léon est furieux. Il renonce à consoler son petit-fils et lui refuse sa protection. Il est peut-être temps pour Grégoire d’accepter.. »

Bertrand SANTINI « Le journal de Gurty »

«  » Moi, c’est Gurty (quand j’étais petite, je croyais que je m’appelais « Arrête », mais en fait non). Aujourd’hui, c’était le premier jour des vacances. Gaspard et moi, on a pris le train pour la Provence. Gaspard, c’est mon humain. Il est gentil, joueur, fidèle…et quelle propreté ! En arrivant dans notre cabanon provençal, j’étais si excitée que je faisais des petits bonds, comme quand j’ai des vers. Le vestibule sentait toujours le fenouil, le salon toujours le thym, la cuisine toujours l’andouille et mon panier toujours… »

• Philippe DELERME  » Premières gorgées de bière »

« C’est facile, d’écosser les petits pois. Une pression du pouce sur la fente de la gousse et elle s’ouvre, docile, offerte. Quelques-unes, moins mûres, sont plus réticentes – une incision de l’ongle de l’index permet alors de déchirer le vert, et de sentir la mouillure et la chair dense, juste sous la peau faussement parcheminée. Après, on fait glisser les boules d’un seul doigt. La dernière est si minuscule. Parfois, on a envie de la croquer. Ce n’est pas bon, un peu amer, mais frais comme la cuisine de onze heures,… »

• Caroline CARLSON « Le plus grand détective de tous les temps »

« À Colebridge, les habitants sont fascinés par les enquêtes policières et les scènes de crime. La moitié d’entre eux sont détectives, les autres, des criminels.
C’est là que vit Toby. Depuis qu’il a perdu ses parents, les ennuis ne le lâchent pas. Accueilli puis rejeté par tous les membres de sa famille, le voici chez son « ultime parent », le détective Gabriel Montrose. Mais les affaires vont mal pour l’agence Montrose… Toby risque de retourner à l’orphelinat ! »

• Mikael Bergstrand « Les plus belles mains de Dehli »

« Göran Borg, divorcé, la cinquantaine, vient de se faire virer. Il accepte de suivre en Inde son ami Erik, animateur de voyages organisés. Là-bas, il découvre un nouveau monde et rencontre la belle Preeti, directrice d’un salon de manucure, qui va bientôt faire chavirer son coeur, ses préjugés d’Occidental, et peut-être même son existence tout entière… Un roman léger, coloré et réjouissant, par celui qui est considéré en Suède comme le pendant masculin de Katarina Mazetti. »

• Simone Lea Allegria « Le grand art »

« Paul Vivienne a tout vendu. Le commissaire-priseur a dispersé des palais entiers, des bols en argent, des vieux machins que l’on fait briller depuis des siècles.Aujourd’hui, la partie lui échappe. Il ne maîtrise ni les réseaux sociaux ni les enchères en ligne. Paul Vivienne rejoint ses ombres. Jusqu’à ce qu’il découvre un mystérieux retable au fin fond d’une chapelle toscane. Vivienne le désabusé a une épiphanie : il tient son dernier coup. Un tableau d’église, vraiment ? »

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Les problèmes d’écriture des étudiants

Concernant le rapport émotionnel à l’écriture, rien de neuf sous le soleil. La majorité n’aime pas écrire.

Au niveau de l’orthographe, dans l’ensemble, ça roule à peu près. L’école a mis en place une pédagogie de la terreur. Les profs ont le droit d’enlever au maximum 5 points sur une note s’ils jugent l’orthographe incorrecte.

Pour ces étudiants, les principales difficultés se situent au niveau :

• du style : le vocabulaire est peu diversifié ; les textes sont plats.
• de la ponctuation : environ un quart des étudiants ne maitrisent pas l’utilisation du point et de la virgule. C’est comme s’ils n’avaient absolument aucune conscience du rythme de l’écriture. Les mots écrits ne leur parlent pas, ne leur provoquent rien.

Je ne reviendrai pas dans cet article sur les causes de ces difficultés. Les plus courageux d’entre vous pourront lire ma thèse ou ma dernière présentation dans un colloque international.

Développer leurs capacités de rédaction par des chemins de traverse

Il y a environ 18 mois, alors que je lisais avec Petit Bouchut un des tomes du Journal de Gurty, je me suis dit qu’il fallait absolument que mes étudiants le lisent. J’avais l’intuition que ce texte pouvait leur apporter quelque chose. À ce moment-là, c’était juste un pressentiment. Je n’avais aucune certitude de là où je pourrais les emmener avec cet ouvrage destiné, en première intention, à des enfants de 8 ans.

À la même période, Petit Bouchut s’est pris de passion pour les ouvrages de Muriel Szac sur la mythologie grecque. Il a fallu que je les lise tous avec lui. Cette fois-ci le texte est parfait. La mythologie est universelle. La construction syntaxique de Muriel Szac reprend exactement ce que j’attends de mes étudiants : des phrases courtes, écrites au présent et peu de mots de liaison. J’ai donc inclus ses ouvrages dans ma bibliographie.

Pour amener mes étudiants à mettre des couleurs et de la chaleur dans leur texte, je suis passée par les chansons françaises. Ce chemin pédagogique a été facile à trouver. D’une part, il est celui que j’ai pris avec des apprenants en très grande difficulté avec l’écrit. D’autre part, la musique était au cœur de ma première promotion. L’un des étudiants avait une pratique semi-professionnelle. Le sujet de la chanson revenait très souvent sous une forme ou sous une autre dans les cours. Avec cette première promotion d’étudiant, cette approche a cartonné. Les stylos se sont libérés. Leurs textes étaient enfin habités.

Pour ma deuxième promotion, le succès n’a pas été au rendez-vous.

Entrer dans l’écriture par la lecture

Pour pouvoir acquérir la maitrise de la ponctuation et développer son style, il me semble indispensable de lire.

Je raconte souvent dans mes cours ou ateliers que je n’ai jamais vraiment aimé lire. Je nuance ce propos en précisant que les romans n’ont jamais été trop ma tasse de thé. En revanche, depuis que je sais lire, j’adore la presse. Plus tard, je suis tombée en amour pour la lecture de pièces de théâtre. J’ai découvert les romans épistolaires. J’ai bien entendu lu des kilos et des kilos d’essais et de textes scientifiques. Et avec Petit Bouchut et les lectures du soir, j’ai découvert la littérature jeunesse.

S’immerger dans la vivacité de l’écriture des romans jeunesse

Pendant mes vacances de printemps, j’ai enfin pu préciser mon intuition de faire entrer mes étudiants dans l’écriture marketing par la littérature jeunesse.

Au hasard d’une balade, je suis entrée dans la librairie Combo de Roubaix. Les libraires étaient charmants et avaient très envie de discuter. J’ai donc évoqué avec Jeanne le souhait de faire lire de la littérature jeunesse à mes étudiants de 20 ans. Elle a su mettre les mots exacts sur les liens que pouvaient entretenir cette littérature et l’écriture marketing.

« La littérature jeunesse invite à la concision. La langue doit être légère et accessible. Elle est une littérature de l’intensité qui véhicule l’espoir. » Exactement ce que je défends au niveau de l’écriture marketing dans mes cours et sur ce blog.

Je suis donc en train de constituer une bibliographie d’ouvrages jeunesse pour mes étudiants en prenant appui sur tout ce que j’ai déjà lu et sur l’ouvrage de Tom et Nathan Lévêque « En quête d’un grand peut-être. Guide de la littérature ado. »

ça vous dit que je vous la partage dans un prochain article ?

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Petit retour en 2016. Je suis à ce moment consultante-formatrice dans le secteur de l’insertion et je commence sérieusement en à avoir ras la casquette de cet environnement de travail. Autour d’une purée de betterave, je discute avec ma copine Mylène. Je lui raconte que j’aimerai bien consacrer plus de temps à mon blog Anne-Lise fait des chansons.

Je lui confie que j’ai l’impression que mon style d’écriture stagne. Je lui demande si par hasard elle ne connaitrait pas des ateliers d’écriture.

La suite, vous la connaissez peut-être. Mylène me répond que l’écriture pourrait être mon métier (révélation). Elle me dit de regarder du côté de la formation au métier de correcteur. Quelques mois plus tard je l’intègre et plonge dans tous les méandres de notre langue.

Développer son style d’écriture : souplesse et agilité

Et c’est véritablement cette plongée qui m’a permis de développer une souplesse et une variété de style. En effet, aujourd’hui, lorsque j’écris pour mes clients, je dois faire en sorte qu’on ne me reconnaisse pas et qu’on entende leur voix dans mes mots.

Pour trouver son propre style d’écriture, d’autres moyens sont possibles. J’ai beaucoup aimé la vidéo de l’illustratrice Marie Spénale qui explique comment il est possible de trouver son style de dessin. Je trouve que l’intégralité des conseils peut s’appliquer à l’écriture.

Ma formation pour enrichir son style d’écriture

Dans ma formation « Développer sa stratégie de communication », c’est aussi un point que j’aborde. Je propose différentes démarches, différents outils pour trouver le style d’écriture de son entreprise. Trouver le style pour son entreprise est en effet bien différents de la recherche du style personnel. L’entreprise est une personne à part entière.

Je suis particulièrement fière de mon client, la compagnie de théâtre Tenfor, qui a sacrément bien relevé le défi. Si vous lisez leurs newsletters, vous pourrez identifier leur singularité et la personnalité de la compagnie à travers les mots.

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Wikipédia la définit de la manière suivante « En français, le terme écriture inclusive désigne la pratique double genrée, à l’aide d’une écriture usant du féminin et du masculin dans la même phrase (« les sénatrices et les sénateurs »), ou à l’aide du point ou point médian (« les sénateur.rice.s », ou « les sénateur·rice·s »), tel que décrit en France dans le guide pratique du Haut Conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes. »

L’écriture inclusive comprend bien deux versants :

•  le fait de s’adresser aussi bien aux femmes qu’aux hommes ou qu’aux personnes se déclarant d’aucun des deux genres
• une manière d’allonger les mots avec des points pour que ce mot devienne à la fois féminin et masculin. 

Concernant la pratique du point médian, j’avoue être peu à l’aise. Selon moi, cette distorsion des mots freine la fluidité des textes.

Lorsqu’on souhaite s’adresser à tous, une autre astuce consiste à faire varier le genre des personnages de nos textes. Souvent il existe des synonymes qui peuvent à la fois désigner des hommes et des femmes. Lorsque ceci n’est pas possible, pourquoi effectivement ne pas utiliser à la fois le mot au masculin et celui au féminin. Mais au fait savez-vous lequel mettre en premier ? 

Une tradition issue de la galanterie veut qu’on mette d’abord le féminin puis le masculin. Or quoi de plus sexiste que cette fameuse galanterie (cf le super article de The conversation >> ici). Pour s’inscrire dans l’égalité femme-homme, il est aussi possible d’organiser les mots selon l’ordre alphabétique. Ainsi on écrira « Bonjour à tous et à toutes » et « Bonjour Madame et Monsieur ».

Qu'en pensez-vous ?

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Des demandes qui évoluent

De plus en plus d’entreprises me sollicitent pour que je leur écrive des textes avec mon propre style d’écriture. Cette demande est assez nouvelle.

Auparavant mes clients me sollicitaient pour que je retranscrive au plus juste ce qu’ils ont dans la tête. On ne parlait pas vraiment de style. Je mettais d’ailleurs un point d’honneur à ce qu’on ne puisse pas me reconnaitre dans leurs textes. Je faisais en effet en sorte à ce que le ton d’écriture colle parfaitement à la personnalité de leur entreprise. 

Mais là, mes clients du printemps ne veulent pas du tout ça. Ils veulent me voir dans leur texte. Il veulent du made in Anne-Lise. Ils veulent que je fasse danser les mots comme dans mon blog « Anne-Lise fait des chansons« . Ils veulent du vif, du sensible, du poétique, du joyeux. 

La nécessité d’une autre discipline

Etre un caméléon pour se fondre dans l’identité d’un autre et déployer son propre style d’écriture ne demande pas la même discipline. Lorsque mes clients veulent du made in Anne-Lise, il me faut puiser dans mes propres ressources intérieures. Mon style s’alimente de ce que je ressens, de mes rencontres, de mes rêveries, de mes émotions. Pour trouver la dynamique de mon style, les couleurs de mes mots, je dois alimenter mon imaginaire. Je dois surtout m’entraîner à le sortir de moi pour le coucher sur le papier. Je dois en permanence me nourrir d’expériences et oser les mettre en mots. 

Alors aller chercher du côté de genres littéraires fait partie de ce travail. Les contraintes de la poésie m’aident à découvrir de nouvelles sonorités, de nouveaux rythmes. Et à chaque fois, la poésie fait virevolter le style made in Anne-Lise.

Et si on travaillait ensemble ?

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Lorsque mes clients viennent me voir, lorsqu’on ne se connait pas vraiment, ils me disent qu’ils ont besoin de moi, car ils n’ont pas le temps d’écrire. Écrire leur site Internet, leur plaquette, leurs posts pour les réseaux sociaux leur semble très chronophage. Ils sont débordés. 

Et peu à peu, les langues se délient. Mes clients imaginent ne pas savoir écrire. Ils pensent que cela nécessite une sorte de don. Ils disent faire des fautes d’orthographe et ne pas arriver à écrire de belles phrases. Bref, écrire fait peur! 

Pas facile d’arriver à se lancer dans l’écriture lorsque l’école a gravé en nous de telles représentations. En France, on apprend à écrire en suivant des règles strictes d’orthographe et de grammaire. On décortique les textes d’auteurs – aux préoccupations souvent très éloignées des nôtres – à la lumière de techniques linguistiques. On s’acharne à mettre loin des enfants, adolescents et futurs adultes le plaisir d’être avec les mots, le bonheur de les choisir pour emmener des lecteurs dans son univers. 

Alors, comment se réconcilier avec tout ça ? Comment oser écrire ? 

Il existe mille chemins.

Aujourd’hui j’avais envie de vous partager le mien, celui qui allumé ma passion de l’écriture. C’était en 2005. Alors que j’étais en plein dans ma thèse, une copine m’appelle pour me dire qu’elle vient de voir un truc génial : les blogs. Elle a immédiatement pensé à moi. Pour elle, cet outil me correspond à 200 %. Quelques heures plus tard, j’ouvrais mon premier blog. Dans « C’est pas bientôt fini « je racontais mes aventures de thésarde et je découvrais par la même occasion qu’en écrivant, je pouvais faire rire des gens! 
 

Et si vous profitiez de l’été pour réaliser un blog? Pas un blog sur votre métier. Pas un blog à la vue de tout le monde. Non! Lorsqu’on a un peu peur d’écrire, il faut y aller doucement. Un peu comme lorsqu’on sait que l’eau de la piscine est froide. Juste un blog où vous partager vos moments de vacances avec des proches. Un blog pour vous découvrir heureux avec les mots. 

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