En bref : Le thème BTS CGE 2027 est « Le vrai du faux » (BO du 23 avril 2026). Pour entrer dans ce thème de façon ludique, j’ai créé trois jeux pédagogiques prêts à l’emploi : un jeu de vocabulaire inspiré de Crack List, un jeu de scénarios à analyser en équipe, et un jeu de cartes références à enrichir toute l’année. Tous les PDF sont téléchargeables gratuitement en bas de cet article.
Chaque année, c’est le même moment : le Bulletin officiel tombe, je lis le nouveau thème, et je me demande comment faire quelque chose de vivant avec ça. Pas juste un cours magistral. Pas juste des textes à analyser. Quelque chose qui donne envie à mes étudiants de jouer avec les idées avant de les travailler sérieusement.
Cette année, le thème de culture générale et expression pour les BTS session 2027 est Le vrai du faux. Riche, actuel, il touche à tout : la désinformation numérique, la fiction littéraire, l’authenticité des œuvres d’art, la propagande, le trompe-l’œil… De quoi nourrir une année entière.
Comme l’année dernière, j’ai co-créé mes ressources avec une IA générative. Cette année, j’ai choisi Claude, l’IA d’Anthropic.
Pourquoi partir sur des jeux pour travailler le thème BTS CGE 2027 ?
Mes étudiants de BTS aiment jouer. L’an dernier, j’avais adapté un trivial pursuit pour un autre groupe. Cette année, je voulais quelque chose de plus varié, et surtout quelque chose qui accompagne l’année entière plutôt qu’une activité ponctuelle.
J’avais trois objectifs distincts :
- Travailler le vocabulaire du BO dès le début de l’année, de façon ludique
- Entrer dans les problématiques du thème « Le vrai du faux » par des cas concrets, sans cours préalable
- Construire progressivement une banque de références culturelles que les étudiants enrichissent eux-mêmes
Trois objectifs = trois jeux pédagogiques.
Quelles activités pour travailler le thème « Le vrai du faux » en BTS CGE ?
🃏 Jeu 1 — La Liste du Faussaire
Inspiration Crack List · Vocabulaire du BO · À imprimer et découper
Le principe est simple : 90 secondes pour lister le maximum de mots du BO appartenant à une catégorie.
Chaque carte a un recto (la question, les lignes de réponse, une petite case bonus) et un verso (la liste des réponses valides + une note pédagogique). À imprimer recto-verso, à découper en six cartes — et c’est parti.
Ce que j’aime dans ce jeu : il force les étudiants à lire activement le BO pour y chercher des mots, pas juste à le parcourir. Et la discussion après chaque manche est souvent très riche.
👉 Télécharger La Liste du Faussaire — jeu de vocabulaire BTS CGE 2027 (PDF)
⚖️ Jeu 2 — Tribunal du Faux
Scénarios à analyser en équipe · 3 niveaux de difficulté · PDF + Word éditable
Huit cartes-scénarios, trois niveaux de difficulté. Chaque carte présente une situation concrète liée au thème du vrai et du faux : un deepfake politique qui sème la panique, un roman qui fait pleurer sur des faits inventés, un musée qui expose des faux à son insu, la grotte de Lascaux et sa réplique, Tartuffe, 1984…
Les équipes de 3-4 étudiants délibèrent sur quatre questions par carte, puis présentent leur position à la classe. Le verso donne une piste de réflexion et les mots-clés du BO à mobiliser.
👉 Télécharger le Tribunal du Faux — jeu de scénarios BTS CGE 2027 (PDF)
🗂️ Jeu 3 — Cartes Références
Jeu de cartes évolutif · Bibliographie du BO · À enrichir toute l’année
C’est le jeu que je préfère, parce qu’il vit toute l’année. J’ai créé 21 cartes de départ à partir de la bibliographie officielle du BO BTS 2027 : littérature (Aragon, Gide, Orwell, Molière…), cinéma (The Truman Show, Rashōmon…), essais (Umberto Eco, Walter Benjamin…), arts plastiques (Magritte, Escher…), BD. Chaque carte présente une œuvre avec son angle thématique, ses mots-clés du BO, une question-problématique et une note pédagogique.
Mais surtout : j’ai inclus des cartes vierges que les étudiants remplissent eux-mêmes au fil des cours. Chaque fois qu’on étudie une œuvre ensemble, un groupe crée sa carte. En fin d’année, on a un jeu de cartes collectif, fabriqué par la classe, qui sert de base de révision pour l’épreuve CGE.
Trois modes de jeu pour réviser le thème « Le vrai du faux » :
- Mode mémoire : recto visible, retrouver le titre et l’auteur
- Mode définition : lire les mots-clés, retrouver l’œuvre
- Mode problématique : lire la question, citer trois œuvres qui y répondent
👉 Télécharger les Cartes Références — bibliographie BTS CGE 2027 (PDF)
L’IA comme assistant pédagogique
Experte en IA et pédagogie et formatrice, j’accompagne des enseignants dans l’intégration de l’intelligence artificielle dans leurs pratiques de classe. Alors quand le thème « Le vrai du faux » est tombé, il m’aurait été difficile de ne pas faire appel à l’IA pour créer des activités adaptés à ma pédagogie.
J’ai donc co-créé ces trois jeux avec Claude, l’IA d’Anthropic — et je documente ici ce que ça donne vraiment, sans filtre.
Ce que l’IA fait bien. La génération de contenus structurés, la mise en forme, la déclinaison rapide d’un concept en plusieurs niveaux de difficulté, la production de PDF prêts à l’emploi. Ce qui aurait représenté un week-end de travail s’est fait en quelques heures de dialogue. Le premier design des cartes consommait trop d’encre — je l’ai signalé, Claude a entièrement revu le graphisme en quelques secondes.
Ce que l’IA ne fait pas. Elle ne remplace pas le jugement pédagogique. Les scénarios du Tribunal du Faux, les questions de délibération, le choix des mots-clés à retenir parmi ceux du BO, la progression sur l’année — tout ça, c’est du travail intellectuel que j’ai guidé, orienté et validé à chaque étape. L’IA est un outil puissant, pas un cerveau pédagogique autonome.
Ce que ça change pour mes étudiants. Je leur parlerai de cette démarche en classe — parce que comprendre ce que l’IA produit vraiment, ses logiques probabilistes, ses limites en matière de véracité, c’est précisément l’un des enjeux du thème Le vrai du faux. La méthode devient elle-même un objet d’étude.
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En juillet, j’organise en partenariat avec Plume une formation en distanciel sur l’utilisation de l’IA en pédagogie : comment l’utiliser concrètement pour créer des ressources, gagner du temps sur la préparation de cours, et en faire un vrai levier d’apprentissage pour vos étudiants — sans se substituer à votre expertise d’enseignant.
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