Vulgariser, c’est exigeant, pas simplifié. Et à l’ère de l’IA, l’esprit critique seul ne suffit plus. Le regard d’une chercheuse formatrice
Intelligence artificielle
Enregistrer une formation avec l’IA : ce qu’un simple boîtier révèle de nos pratiques
Un boîtier posé sur la table, une autorisation donnée sans réfléchir : ce que révèle cette scène sur la confidentialité, la cybersécurité et l’IA en formation
L’intelligence artificielle menace-t-elle le métier d’enseignant ?
L’IA menace-t-elle le métier d’enseignant ? Décryptage : expertise pédagogique, autonomie et discernement professionnel face à l’IA générative en classe.
Sensibilisation IA et santé mentale en établissement scolaire
Comment aborder l’IA et la santé mentale avec des élèves et étudiants sans les mettre en difficulté ? Deux principes pédagogiques issus du terrain : le décentrement et la formation de relais
L’IA change-t-elle vraiment la façon dont vous vous sentez compétent·e ?
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Comment j’utilise l’IA pour concevoir mes séquences BTS : ma méthode en 5 étapes, de l’inspiration Instagram au livrable prêt à distribuer en classe.
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Aidez-moi à étudier l’impact de l’IA sur le sentiment d’efficacité personnelle des formateurs
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Pédagogie universitaire : interdire les ordinateurs en amphi est-ce vraiment la solution ?
Interdire les ordinateurs en amphi ? Et si le vrai problème était la pédagogie universitaire elle-même. Présentiel, engagement étudiant, rôle de l’enseignant.
IA et santé mentale étudiante : ce que révèlent les stands du Crous sur les usages réels
IA et santé mentale étudiante : retour de terrain issu des stands du Crous. Usages réels, méfiance, besoins de repères et enjeux de prévention.
Formatrice et chercheure en rédaction, éducation et intelligence artificielle.
