Pourquoi je mène cette recherche

Depuis que les outils d’IA générative — ChatGPT, Gemini, Mistral — ont envahi les usages scolaires, je m’interroge sur ce qui se passe du côté de l’élève. Pas seulement sur ce qu’il fait avec ces outils, mais sur ce que ça change en lui.

Est-ce qu’il s’approprie encore son texte quand une machine en a produit une partie ? Est-ce qu’il se sent l’auteur de ce qu’il rend ? Est-ce que ça modifie son rapport à l’effort d’écriture, à la pensée, à l’expression de soi ?

Ce sont ces questions — ancrées en psychologie cognitive et en didactique de l’écrit — que j’essaie de documenter, pour des élèves et étudiants de la 4ème au BTS.

Ce que j’étudie concrètement

Ma recherche porte sur trois dimensions : le sentiment d’appropriation de l’écrit face à l’IA générative, les représentations que les apprenants ont de leurs compétences en écriture, et la perception de la frontière entre leur texte et celui produit par une machine.

Ces dimensions sont explorées à travers un questionnaire conçu pour être accessible à tous les niveaux ciblés, du collège au BTS.

Ce que je demande aux enseignants

Je cherche des enseignants — ou des CPE, ou tout personnel éducatif en contact avec des élèves — prêts à faire passer un questionnaire anonyme en ligne à une ou plusieurs de leurs classes. Il dure environ 10 minutes et ne nécessite aucune préparation.

Tous les niveaux m’intéressent : 4ème, 3ème, lycée général, lycée professionnel, BTS. Toutes les disciplines sont bienvenues — cette recherche n’est pas réservée aux profs de français.

Plus les profils seront variés, plus les résultats seront représentatifs et utiles pour l’ensemble de la communauté éducative.

Qui je suis

Je suis Anne-Lise Bouchut, chercheuse en psychologie cognitive. Mes travaux portent depuis plusieurs années sur les représentations de l’écriture et les processus d’appropriation chez les apprenants.

Questions fréquentes

• Le questionnaire est-il anonyme ? Oui, entièrement. Aucune donnée nominative n’est collectée auprès des élèves ou des étudiants.
• Combien de temps prend le questionnaire ? Environ 10 minutes. Il peut être complété en classe ou en autonomie.
• Quels niveaux sont concernés ? De la 4ème au BTS 2ème année, soit des élèves et étudiants âgés de 12 à 25 ans environ.
• Faut-il enseigner le français pour participer ? Non. Tout enseignant ou personnel éducatif encadrant des élèves concernés peut participer, quelle que soit sa discipline.
• Comment recevoir le questionnaire ? Il suffit de laisser un commentaire sous cet article ou d’envoyer un message : je vous transmets le lien par mail.

Vous souhaitez m’aider ? Laissez un commentaire ci-dessous ou envoyez-moi un message : je vous transmets le questionnaire directement par mail. Merci d’avance — chaque classe et chaque niveau comptent.

L’article IA générative et écriture scolaire : questionnaire pour les élèves (4ème–BTS) est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

L’intelligence artificielle s’invite dans le quotidien de nos enfants, souvent sans qu’ils en aient pleinement conscience.
Filtres sur les réseaux sociaux, assistants conversationnels, recommandations automatiques…
L’IA n’est plus un sujet d’avenir : elle est déjà bien ancrée dans leurs usages, leurs apprentissages et parfois même leurs émotions.

C’est pour cette raison que j’ai choisi de consacrer ma prochaine conférence à ce thème : « Intelligence artificielle et éducation : quels atouts, quels dangers ? »
Une version adaptée de la conférence que j’ai donnée à Ottawa, cette fois pensée pour un public familial — parents et enfants à partir de la 6ᵉ — dans la région lyonnaise.

Pourquoi cette conférence ?

Nous vivons dans un monde où dialoguer avec une machine qui semble tout savoir est devenu banal.
Mais que signifie vraiment apprendre, créer, penser, ressentir à l’ère de l’intelligence artificielle ?

Les IA conversationnelles promettent de simplifier la vie, d’aider à réviser, de stimuler la créativité…
Mais elles peuvent aussi bouleverser la manière dont nos enfants se représentent le savoir, la relation à l’autre et même leur propre valeur.

Dépasser l’outil, comprendre les enjeux

L’objectif est d’apprendre à penser au-delà de l’outil.
Comprendre ce qui se joue dans la relation entre l’humain et la machine, c’est permettre aux jeunes — et aux adultes — de devenir des utilisateurs éclairés.

Cette conférence se veut un temps d’échange et de transmission, un moment pour s’interroger ensemble :

Comment préserver notre sensibilité, notre jugement et notre liberté face à des technologies toujours plus performantes ?

📅 Informations pratiques

🗓 Le 12 novembre 2025
📍 Oullins
👨‍👩‍👧‍👦 Conférence ouverte aux parents et aux enfants dès la classe de 6e
💬 Inscription : https://www.helloasso.com/associations/les-parents-de-saint-thomas-d-aquin/evenements/intelligence-artificielle-et-education

L’article Conférence dans la région lyonnaise : IA et éducation, quels atouts, quels dangers ? est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

De novembre 2025 à juin 2026, j’interviendrai dans plusieurs établissements d’enseignement supérieur de la région lyonnaise pour animer des ateliers et stands interactifs autour d’un thème essentiel : l’impact de l’intelligence artificielle sur la santé mentale des étudiants.

Comprendre les effets de l’IA sur la santé mentale des étudiants

Ces ateliers visent à sensibiliser les jeunes aux effets cognitifs, émotionnels et sociaux des intelligences artificielles qu’ils utilisent au quotidien — chatbots, assistants virtuels, IA conversationnelles.
L’objectif est d’apprendre à mieux comprendre ces outils, à identifier leurs bénéfices comme leurs risques, et à développer un rapport critique et protecteur à l’IA.

Les ateliers reposent sur la démarche OMCA (Observer, Manipuler, Comprendre, Agir) :

• Observer : analyse de scènes issues de Her ou Black Mirror pour interroger la frontière entre lien humain et lien artificiel ;
• Manipuler : exploration d’applications comme Replika, MyAI ou Navi pour identifier leurs effets psychologiques ;
• Comprendre : mini-cours sur les promesses et limites de l’IA de santé mentale ;
• Agir : construction d’une boussole émotionnelle personnelle pour mieux gérer ses usages numériques.

Des stands ludiques et participatifs sur les campus

Sur les campus, les étudiants découvriront également un stand interactif basé sur une roue de la santé numérique.
Chaque tour de roue aborde une thématique : usage, motivation, risques, comportements à risque, culture pop, messages éducatifs.

Former, sensibiliser, partager

Ces outils et démarches peuvent être adaptés à d’autres établissements, écoles, universités ou organismes de formation.
Je propose également de former les équipes pédagogiques et de prévention à leur mise en œuvre, afin de diffuser ces approches dans d’autres territoires.

📩 Vous souhaitez accueillir un atelier ou un stand sur votre campus ?
Contactez-moi à hello@annelisebouchut.com

L’article Ateliers IA et santé mentale : mon projet retenu par le Crous de Lyon est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

🎯 Objectif : accompagner les enseignants dans l’appropriation de l’intelligence artificielle (IA) au service de la pédagogie, à travers un parcours de formation modulaire et concret.

Ce projet est né d’un travail de concertation entre chefs d’établissement et adjoints de direction diocésaine, réunis par Formiris pour réfléchir collectivement à une question clé :

Comment former les enseignants à l’IA tout en respectant la diversité des contextes et des besoins de chaque établissement ?

De cette réflexion est née une offre clé en main, permettant à chaque établissement de composer son propre parcours autour de modules complémentaires.

Les modules que j’anime

Au fil de mes interventions dans les établissements de la région — d’Aix-en-Provence à Toulon, en passant par Fréjus ou Manosque —, j’accompagne les enseignants dans la découverte des usages pédagogiques de l’IA.

Les modules que j’anime abordent quatre grandes thématiques :

1️⃣ Préparer ses séquences et ses cours avec l’IA
→ Identifier comment les outils génératifs peuvent soutenir la conception pédagogique sans remplacer la créativité humaine.

2️⃣ Évaluer à l’ère de l’IA
→ Adapter les formes d’évaluation et les critères pour intégrer la réflexion critique et prévenir les dérives.

3️⃣ Éduquer les élèves à l’IA
→ Initier les jeunes à une compréhension éthique et responsable des technologies d’intelligence artificielle.

4️⃣ Les défis pédagogiques et cognitifs de l’IA
→ Explorer comment la machine transforme les processus d’apprentissage, la motivation et la pensée critique.

Un dispositif au service de la diversité des contextes

L’une des forces du projet “Clé en main” réside dans sa souplesse : chaque établissement peut choisir les modules qui répondent le mieux à ses priorités.
Certains souhaitent outiller leurs enseignants pour concevoir des séquences ; d’autres préfèrent engager une réflexion éthique sur les usages de l’IA avec leurs équipes.

Dans tous les cas, l’enjeu est le même :
👉 donner aux enseignants les clés pour comprendre, choisir et accompagner les usages de l’IA, plutôt que de les subir.

Et maintenant ?

Former à l’IA, ce n’est pas seulement parler d’outils : c’est réfléchir à ce que la technologie change dans le métier d’enseigner.
Le projet “Clé en main” s’inscrit pleinement dans cette dynamique : donner du sens, restaurer du discernement, et redonner confiance aux équipes dans leur capacité à innover.

📩 Vous êtes chef d’établissement ou responsable de formation et souhaitez intégrer ce dispositif dans votre établissement ?
Contactez-moi pour construire ensemble un parcours adapté à vos besoins.

L’article Mes formations à l’IA : le projet “Clé en main” déployé en région PACA est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

Dans les classes préparatoires aux écoles d’art, écrire n’est jamais un geste neutre. C’est un acte chargé : il convoque le doute, la peur de mal faire, mais aussi le désir de dire vrai, de prendre place, de faire entendre sa voix. Et voilà que surgissent, dans cet espace fragile, des assistants textuels capables de générer en quelques secondes une réponse fluide, bien structurée, séduisante.

Faut-il s’en réjouir ? S’en méfier ? Les deux à la fois ?

Ce que l’IA change (vraiment) dans notre rapport à l’écrit

Ce que je propose dans cette conférence, c’est un pas de côté. On parle beaucoup des performances de l’IA, mais plus rarement de ce qu’elle modifie en profondeur dans l’expérience d’écriture :

• La relation à l’erreur et à la norme ;
• Le sentiment d’agir sur le texte ;
• La posture d’auteur ou d’autrice.

Les outils d’IA peuvent être des béquilles rassurantes, mais aussi des trompe-l’œil qui donnent l’illusion d’écrire sans jamais affronter le doute, la recherche de sens, ou le tâtonnement. Comment alors garder vivante cette tension féconde entre création, exigence et sincérité ?

Une conférence pour penser ensemble

À partir de situations concrètes observées dans mes cours, je propose une réflexion pédagogique et éthique sur l’écriture à l’ère numérique :
🧠 Comment aider les étudiants à rester auteurs, même avec des assistants ?
📚 Quelles compétences développer pour qu’ils gardent la main sur leurs textes ?
💡 Que voulons-nous réellement transmettre lorsque nous enseignons à écrire ?

L’article Conférence à Paris : rapport à l’écrit et IA est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

Cette formation vise à accompagner les formateurs dans la transformation de leurs pratiques, tout en restant fidèles à leurs intentions éducatives.

Pourquoi cette formation ?

• Répondre aux attentes des apprenants : proposer des supports stimulants, interactifs et adaptés aux rythmes d’apprentissage.
• Maîtriser des outils IA pertinents et éthiques : choisir en connaissance de cause les solutions qui respectent les données et les objectifs pédagogiques.
• Gagner du temps sans sacrifier la qualité : automatiser certaines tâches tout en gardant la main sur le sens et la structure des contenus.

À qui s’adresse cette formation ?

Cette formation est conçue pour :

• les formateurs indépendants ou en organisme,
• les concepteurs pédagogiques,
• les coordinateurs ou responsables de formation,
• toute personne amenée à concevoir des contenus de formation en présentiel et souhaitant intégrer l’IA dans ses pratiques.

Objectifs pédagogiques

À l’issue du cycle, les participants seront capables de :
✅ Identifier les apports et limites des outils d’IA pour la formation présentielle
✅ Concevoir des contenus écrits et visuels plus dynamiques grâce à l’IA
✅ Générer des supports engageants tout en respectant les principes d’éthique et de clarté pédagogique
✅ Évaluer la pertinence des outils et contenus produits

Programme de la formation

1. Découvrir les fondamentaux de l’IA appliquée à la pédagogie
2. Sélectionner les bons outils en fonction de ses besoins, contraintes et valeurs
3. Atelier rédaction : création de contenus textuels engageants avec l’IA
4. Atelier visuels : produire des supports graphiques adaptés et accessibles
5. Mesurer l’impact pédagogique des contenus générés

👉 Programme complet et inscription ici :
Utiliser l’IA pour créer du contenu engageant en formation présentielle

Modalités pratiques

• Date : 07/07/25
• Durée : 1 jour (7 heures)
• Format : présentiel (région lyonnaise)
• Public visé : formateurs, responsables pédagogiques, ingénieurs de formation
• Pré-requis : aucun niveau technique requis – accompagnement pas à pas

L’article Formation de formateurs : utiliser l’IA pour créer du contenu engageant est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

Je proposerai une conférence en plénière sur les effets (souvent ambivalents) de l’IA dans les pratiques d’accompagnement interculturel.

📣 Si vous souhaitez organiser une intervention sur ce thème dans votre établissement ou à l’occasion d’un événement professionnel, n’hésitez pas à me contacter.

Titre de la conférence

IA et métiers de l’accueil des étudiants étrangers : quels défis pour demain ?

Résumé

L’intelligence artificielle transforme les métiers de l’accueil des étudiants étrangers, en redéfinissant les outils, les postures et les attentes. Si elle promet des gains d’efficacité et de personnalisation, elle soulève aussi des tensions éthiques, des risques de désengagement relationnel et une forme d’anxiété professionnelle. Dans un contexte interculturel déjà complexe, comment préserver la qualité du lien humain ? Comment intégrer ces technologies sans effacer le sens du geste d’accueil ? Cette conférence propose un éclairage accessible sur les outils d’IA utilisés au quotidien et leurs impacts. Elle invite à interroger nos pratiques, à repérer les effets ambivalents de l’IA et à penser des stratégies pour en faire un levier d’accompagnement éthique et conscient.

L’article Conférence à Caen : IA et métiers de l’accueil des étudiants étrangers est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

Le 9 mai prochain, j’aurai le plaisir d’intervenir à Marseille pour le groupe scolaire Sévigné, lors d’une journée pédagogique dédiée aux mutations éducatives liées à l’IA. Deux temps de conférences interactives permettront d’ouvrir le dialogue sur les compétences à renforcer chez nos élèves, les enjeux éthiques et les repères à construire ensemble pour un usage responsable de l’IA à l’école.

Vous aimeriez organiser une conférence ou une formation sur ce thème dans votre établissement ? N’hésitez pas à me contacter : je conçois chaque intervention sur mesure, en lien avec vos publics et vos objectifs.

Voici le programme détaillé de cette journée :

L’IA en classe : opportunités et responsabilités

L’intelligence artificielle transforme notre rapport au savoir et aux apprentissages. Dans les salles de classe, elle s’impose comme une « lampe magique », capable de répondre instantanément aux demandes des élèves. Mais comment s’assurer qu’ils ne se contentent pas de la frotter sans réfléchir ? Comment les accompagner pour qu’ils gardent le contrôle de leurs apprentissages ?

Temps 1 (1h30)

Dans une première conférence interactive, nous explorerons ensemble les mutations du dialogue homme-machine en éducation et les défis que cela pose aux enseignants. Nous nous pencherons sur les mécanismes cognitifs en jeu – métacognition, flexibilité mentale, théorie de l’esprit – afin de mieux comprendre comment encourager une utilisation critique et créative de l’IA. Nous verrons également comment préserver la relation pédagogique face à une technologie qui peut donner l’illusion d’être un enseignant ou un apprenant, mais qui ne remplacera jamais la dynamique vivante et humaine de l’enseignement. Comment se positionner en tant qu’enseignant pour guider les élèves dans un environnement où l’IA redistribue les rôles et questionne les modes traditionnels de transmission du savoir ?

Temps 2 (1h00)

Si l’IA modifie les pratiques, elle nécessite aussi un cadre clair et partagé pour éviter les dérives et garantir un usage responsable. La seconde conférence, également interactive, abordera ainsi l’importance de co-construire avec les élèves une charte d’utilisation de l’IA, afin de poser des repères et de les impliquer dans une réflexion sur les enjeux éthiques et éducatifs. Nous verrons également comment sensibiliser les familles, acteurs essentiels de cet accompagnement, et quels messages leur transmettre pour favoriser un usage raisonné de l’IA à l’école comme à la maison.

En alternant apports théoriques, échanges et mises en situation, ces deux conférences interactives offriront des clés pour intégrer l’intelligence artificielle dans l’éducation sans en perdre le contrôle, en renforçant l’autonomie, l’esprit critique et la responsabilité des élèves.

L’article Conférence à Marseille : L’IA en classe (09/05/25) est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

Une conférence pour questionner nos pratiques

La matinée débutera par ma conférence. L’objectif est de proposer une réflexion sur l’impact de l’IA sur nos rythmes d’apprentissage, nos relations pédagogiques et notre posture en tant qu’enseignants.

Voici les grandes lignes de mon intervention :

• Introduction : Comprendre l’IA
  • Définition et perception de l’IA dans l’éducation
  • Impact sur les rythmes et les interactions en classe
• Partie 1 : Toujours plus vite ? Les enjeux de la vitesse en apprentissage
  • Pourquoi un travail métacognitif est indispensable
  • Les illusions des solutions rapides
• Partie 2 : Comment penser la relation pédagogique ?
  • Redéfinir la place de l’humain face à la machine
  • Les risques de l’IA en évaluation
  • L’IA comme levier d’individualisation des parcours
• Partie 3 : Le rôle des enseignants et formateurs dans cet écosystème
  • Responsabilité et posture des enseignants face à l’IA
  • Vers une nouvelle manière d’accompagner les apprenants
• Conclusion : Une approche éthique et prospective

Un atelier pour expérimenter l’IA et les chatbots

L’après-midi sera consacré à des ateliers pratiques. J’animerai un atelier intitulé « IA et chatbot », au cours duquel nous explorerons les usages possibles des agents conversationnels dans l’apprentissage et la formation. L’idée est d’analyser leur potentiel en termes de personnalisation des parcours, mais aussi d’interroger leurs limites et les biais qu’ils peuvent véhiculer.

Une journée pour échanger et construire ensemble

Au-delà de ma contribution, cette journée offrira un espace d’échange avec d’autres intervenants sur des thématiques variées : l’intégration des outils IA dans les pratiques étudiantes, l’école inclusive à l’ère de l’IA, ou encore la correction assistée par IA en langues.

L’intelligence artificielle n’est pas qu’un outil : elle transforme en profondeur notre manière d’enseigner et d’accompagner les apprenants. Cette journée d’étude sera l’occasion de prendre du recul et de réfléchir collectivement aux meilleures stratégies pour une intégration raisonnée et éclairée de ces technologies.

L’article Journée d’étude à Marseille (28/02/25) est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.

L’essor de l’intelligence artificielle transforme en profondeur l’usage du numérique, que ce soit dans la société ou au sein des établissements scolaires. Pour les enseignants, ces nouveaux outils peuvent devenir de véritables alliés : création de séances pédagogiques, différenciation des approches, inclusion des élèves, communication et évaluation. Cependant, il est crucial de comprendre ces technologies pour en faire un usage réfléchi et éthique, tout en sensibilisant les élèves à leurs enjeux.

Dans cette formation organisée par Didascole et destinée aux enseignants des établissements privés de Thonon-les-Bains, nous explorerons les questions clés suivantes :

• Qu’est-ce que l’intelligence artificielle ? Une introduction permettra de définir l’IA et d’en éclairer les enjeux éthiques et réglementaires, notamment le respect du RGPD.
• Comment expérimenter les outils ? Les participants prendront en main des outils d’IA généralistes pour comprendre leurs capacités et limites, avant de tester des outils spécifiques à l’éducation dans un contexte pédagogique.
• Quels impacts sur le travail à domicile ? Nous aborderons des stratégies pour concevoir des devoirs résistants à l’usage de l’IA, détecter la présence d’IA dans les textes, et réfléchir à une intégration intelligente de ces technologies dans les pratiques éducatives.

Cette formation se veut pratique, interactive et tournée vers l’innovation, pour accompagner les enseignants du primaire au post-bac face aux défis et opportunités de l’intelligence artificielle dans l’éducation.

📩 Vous êtes intéressé(e) par une formation similaire pour votre structure ? Contactez-moi pour en discuter et l’organiser ensemble !

L’article Formation d’enseignants : l’IA dans le monde de l’éducation (06/01/25) est apparu en premier sur Anne-Lise Bouchut.