La boîte à jeux a manqué à mes BTS2 : premières pistes d’adaptations ludiques

En retrouvant mes étudiants de BTS2 à la rentrée, je m’attendais à parler méthodologie, programme, organisation de l’année. Ce n’est pas ce qui est venu en premier. Avant même que j’aie eu le temps de dérouler le fil de la séance, l’un d’eux m’a lancé : « Mais elle est où la boîte à jeux ? »

La boîte à jeux, c’était celle que j’avais construite l’an dernier, en première année, pour ancrer certaines notions autrement que par la prise de notes. Si vous voulez découvrir de quoi il s’agit, j’avais présenté ces jeux dans un article dédié sur le blog.

Un vide qui appelle une suite

Cette remarque, anodine en apparence, m’a confirmé quelque chose que je pressentais déjà : les jeux ne sont pas un supplément ludique déconnecté du travail de fond, ils font partie de la manière dont mes étudiants apprennent et retiennent.

Je suis donc en train de réfléchir à de nouvelles adaptations, pensées spécifiquement pour ce thème et pour la mémorisation des références culturelles : auteur, date, et surtout lien avec la problématique. Car retenir un nom ou un titre ne sert à rien si l’étudiant ne sait pas pourquoi il le mobilise dans une copie.

Les pistes à l’étude

Voici les trois jeux que j’envisage de détourner pour l’instant :

• Memory. L’idée serait de dépasser la simple paire œuvre/auteur pour associer une référence à son mot-clé thématique — par exemple faire coïncider 1984 d’Orwell avec « propagande » ou « novlangue ». L’enjeu n’est pas de retrouver deux images identiques, mais de comprendre le lien qui unit une référence à la problématique.

• Tic Tac Boum. Ce jeu se prête bien à un usage en rituel de début de séance : on tire un mot-clé du thème, et chacun doit citer une référence liée avant que la bombe (symbolique) n’explose. Une variante inversée est aussi possible, où l’on tire une référence et où il faut donner rapidement sa date ou son lien avec la problématique.

• Qui est-ce ? C’est sans doute la piste qui m’intéresse le plus pour l’instant, car elle repose sur des questions fermées qui obligent à catégoriser une référence : type d’œuvre, siècle, thématique dominante. Deviner une référence à partir de questions comme « Est-ce antérieur au XXe siècle ? » ou « Le lien est-il plutôt avec la désinformation ou avec l’illusion esthétique ? » me semble un bon exercice de tri intellectuel, discret mais efficace.

Ce qui reste à construire

Je précise que ce sont pour l’instant des pistes de réflexion : je n’ai pas encore créé le matériel correspondant, ni testé ces formats en classe. L’idée est de m’appuyer sur les mêmes références culturelles que nous travaillons par ailleurs, pour que les jeux viennent renforcer un travail de fond plutôt que s’y ajouter comme un gadget.

Je documenterai la suite sur le blog au fur et à mesure que ces adaptations prendront forme. Et si l’un de ces formats vous inspire pour vos propres classes, n’hésitez pas à me faire signe!