« Le vrai du faux » : comment j’ai préparé ma première séance de BTS2

Nouvelle année. Même promo ou presque. Cette année une petite surprise supplémentaire : 3 nouveaux stagiaires rejoignent mon groupe de BTS2, aux côtés d’étudiants qui, eux, ont déjà eu un premier contact avec « Le vrai du faux » en fin de première année. Autant dire que la séance de rentrée ne pouvait pas se limiter à un tour de table classique.

Dans cet article, je partage les trois activités que j’ai préparées pour cette première séance.

Un brise-glace qui amorce déjà le thème

Pour ouvrir la séance, j’ai adapté une activité que j’avais repérée en ligne : le jeu « à la ligne ». Le principe est simple — une ligne au sol, deux groupes de chaque côté, et on avance d’un côté pour « oui », et de l’autre pour « non » à chaque question posée.

J’ai gardé la mécanique mais réécrit les questions sur deux registres. D’abord des questions de reprise de contact classiques pour que tout le monde se détende et apprenne à se connaître. Puis, j’ai glissé parmi elles, quelques questions qui amorcent le thème sans en avoir l’air.

Si vous voulez la reprendre telle quelle, voici les 15 questions que j’envisage de poser :

Reprise de contact

1. Avez-vous survécu à la canicule sans un seul coup de chaud ?
2. Redoutez-vous cette deuxième année de BTS plus que la rentrée sous 35°C ?
3. Avez-vous déjà eu un enseignant qui vous a marqué (dans le bon sens) ?
4. Avez-vous déjà préféré rester devant le ventilateur plutôt que de travailler en groupe ?
5. Avez-vous voyagé cet été, même juste jusqu’au frigo pour un glaçon ?
6. Êtes-vous plutôt confiant pour cette nouvelle année ?

Amorce du thème

1. Avez-vous déjà menti pour ne pas vexer quelqu’un ?
2. Vous êtes-vous déjà fait piéger par une fausse information ?
3. Pensez-vous être capable de repérer une image truquée par IA ?
4. Avez-vous déjà eu l’impression de « vous faire un cinéma » ?
5. Faites-vous confiance à ce que vous voyez sur les réseaux sociaux ?
6. Avez-vous déjà porté un vêtement ou accessoire contrefait ?
7. Pensez-vous qu’un mensonge peut parfois être utile ?
8. Avez-vous déjà été trompé par un trompe-l’œil ou une illusion d’optique ?
9. Croyez-vous à l’existence d’un « vrai » objectif, indépendant de tout point de vue ?

Un diagnostic en deux volets, pas un contrôle

Après le brise-glace, j’avais besoin d’un point de départ commun mais sans mettre mes 3 nouveaux stagiaires en difficulté face à des anciens qui ont déjà un an d’avance sur le thème.

J’ai donc construit un diagnostic en deux volets, à faire par tout le monde. Le premier est un volet d’expression écrite : une question simple et directement accessible, un mensonge peut-il parfois être justifié ?, en quelques lignes. Pas de référence obligatoire, pas de méthode attendue : juste une prise de température sur la syntaxe et la clarté.

Le second volet est une carte d’identité culturelle. Au départ, j’avais prévu une liste de références du programme à cocher. Mais en y réfléchissant, ça revenait à évaluer les nouveaux sur un manque plutôt que sur ce qu’ils savent. J’ai donc inversé la logique : c’est aux stagiaires de lister eux-mêmes les œuvres, auteurs ou films qu’ils connaissent en lien avec le thème, en précisant s’ils en ont une connaissance vague ou s’ils pourraient déjà les mobiliser dans un argument. Plus juste et plus révélateur de ce que chacun a vraiment en tête.

Ces deux consignes sont directement réutilisables telles quelles si vous voulez construire votre propre diagnostic de rentrée.

Vérifier les fondamentaux méthodo, avec un clin d’œil

Pour finir, un petit quiz vrai/faux sur les règles de l’essai et de la question de corpus ; les incontournables que je répète chaque année.

Quelques exemples d’affirmations utilisées, à trancher en vrai ou faux :

• Un sujet qui demande une opinion appelle un plan dialectique.
• La conclusion doit s’achever par une idée nouvelle qui ouvre le débat.
• Un même argument peut s’appuyer sur plusieurs références culturelles à la fois.
• Dans la question de corpus, il faut résumer chaque document avant de les comparer.
• Les parenthèses sont autorisées si elles apportent une précision utile.
• Il vaut mieux nommer l’auteur que de dire « le document 2 affirme que… ».

La correction se fait à l’oral, collectivement. C’est aussi l’occasion pour les anciens de reformuler ce qu’ils savent déjà devant les nouveaux, sans que je sois la seule à parler.

La suite

Cette rentrée pose les bases des séances qui vont s’étirer sur plusieurs mois, jusqu’à l’épreuve de 2027. Reste que je n’ai toujours pas construit ma fameuse progression annuelle. Mais j’ai encore un peu de marge : il me reste 4 jours avant mon premier cours. Si vous voulez suivre comment je m’en sors — mythologie, textes philosophiques, remédiation — le mieux reste de vous abonner à la newsletter ou de revenir sur le blog !