Quand on écrit, on pense souvent à ce que l’on veut dire.
Mais on oublie parfois une question essentielle : comment le texte va-t-il être lu ?
Un lecteur pressé, un professionnel qui lit beaucoup, un internaute qui parcourt un article en diagonale n’ont ni le temps ni l’envie de faire des efforts inutiles.
Écrire clairement, ce n’est pas simplifier à l’excès : c’est faciliter la lecture.
Cette première séance ouvre un projet d’écriture progressif centré sur un principe simple : faciliter la vie du lecteur. À travers des activités interactives et différenciées, les étudiants apprennent à repérer ce qui complique la lecture et à poser les premières briques de leur futur article de blog.
Les activités proposées dans cet article ont pour objectif de travailler, pas à pas, les bases d’un texte lisible et structuré.
Elles sont organisées selon quatre axes, correspondant à quatre difficultés fréquentes en écriture.
Temps 1 – Remédiation
Groupe RESPIRER
Activité 1 — Reconnaître une phrase facile à lire
Introduction de l’activité
Toutes les phrases ne demandent pas le même effort au lecteur.
Certaines se lisent facilement, d’autres ralentissent la compréhension, même si elles sont grammaticalement correctes.
Cette activité a pour objectif de vous entraîner à repérer les phrases qui facilitent la lecture et celles qui la compliquent.
Il ne s’agit pas encore de corriger, mais d’apprendre à reconnaître ce qui aide le lecteur.
Activité 2 — Remettre des idées dans un ordre logique
Introduction de l’activité
Une phrase trop longue contient souvent plusieurs idées enchaînées sans ordre clair.
Le problème n’est pas seulement la longueur, mais le fait que le lecteur doit démêler lui-même ce qui va ensemble.
Dans cette activité, vous allez travailler à partir de segments déjà séparés.
Votre objectif est de les remettre dans un ordre logique pour construire un texte clair et facile à lire.
Cet exercice montre qu’ordonner les idées est une étape essentielle pour faciliter la lecture, avant même de penser à écrire.
Groupe STRUCTURER
Organiser les idées pour guider le lecteur
Activité 1 — Regrouper des phrases autour d’une idée principale
Introduction de l’activité
Dans un texte, toutes les phrases ne parlent pas de la même chose.
Certaines relèvent d’une idée principale, d’autres apportent des informations complémentaires sur cette même idée.
Dans cette activité, les idées principales sont déjà identifiées et servent de groupes.
Votre tâche consiste à classer les phrases dans le groupe qui correspond le mieux à leur idée principale.
Cet exercice permet de comprendre comment un texte se construit par regroupement d’idées, afin d’aider le lecteur à s’orienter rapidement.
Activité 2 — Identifier le rôle des phrases dans un texte
Introduction de l’activité
Un texte lisible ne se contente pas d’aligner des phrases.
Chaque phrase joue un rôle précis : elle peut introduire une idée, l’expliquer, la préciser ou l’illustrer par un exemple.
Dans cette activité, vous allez lire un texte plus long et classer chaque phrase selon son rôle.
L’objectif est de comprendre comment un texte bien structuré facilite la lecture, en particulier pour un lecteur qui a peu de temps.
Groupe PRÉCISER
Rendre les idées compréhensibles et concrètes pour le lecteur
Une idée peut être juste, mais rester difficile à comprendre si elle n’est pas illustrée correctement.
Les exemples vagues ou trop généraux n’aident pas le lecteur : ils l’obligent à deviner ce que l’auteur veut dire.
Cette activité vous propose de comparer plusieurs exemples et d’identifier ceux qui rendent une idée plus claire et plus concrète.
Activité 2 — Frapper la taupe : vague ou précis ?
Une phrase peut sembler correcte, mais rester trop générale pour être vraiment utile au lecteur.
Lorsqu’une idée manque de précision, le lecteur doit faire l’effort d’imaginer la situation, ce qui complique la lecture.
Cette activité vous entraîne à repérer rapidement les formulations vagues afin de comprendre pourquoi elles posent problème.
Groupe AFFINER
Activité 1 — Choisir une formulation engageante
Un texte peut être clair et bien structuré, tout en restant plat ou impersonnel.
Dans ce cas, le lecteur comprend, mais il n’est pas forcément incité à poursuivre sa lecture.
Cette activité vous propose de comparer différentes formulations d’une même idée afin d’identifier celles qui sont plus naturelles, plus directes et plus engageantes pour le lecteur.
Activité 2 — Labyrinthe : phrase plate ou phrase efficace ?
Un lecteur pressé ne lit pas un texte mot à mot.
Il avance vite, repère ce qui lui semble utile et évite ce qui ralentit sa lecture.
Dans cette activité, vous évoluez dans un labyrinthe.
Votre objectif est de poursuivre les phrases efficaces et d’éviter les phrases plates, comme le ferait un lecteur qui sélectionne ce qu’il vaut la peine de lire.
Cet exercice vous entraîne à faire des choix rapides et à comprendre quelles formulations donnent envie de continuer à lire.
Temps 2 : Vers l’article de blog
Objectif de ce temps
- Passer du rôle de lecteur-analyste au rôle d’auteur
- Appliquer immédiatement ce qui a été compris avec les Wordwall
- Produire une première brique de l’article de blog (sans pression)
Texte support commun (à projeter / distribuer)
La communication interne est un élément important dans une entreprise car elle permet de transmettre des informations aux équipes mais lorsque les messages sont mal formulés ou envoyés trop tard cela peut entraîner des incompréhensions qui compliquent le travail collectif et ralentissent les projets.
Texte volontairement :
- long
- peu structuré
- général
- peu engageant
GROUPE RESPIRER
Tâche : alléger la phrase
Consigne (à afficher)
Réécrivez ce paragraphe en phrases courtes pour faciliter la lecture du lecteur.
Contraintes
- 1 idée = 1 phrase
- phrases simples
- pas d’ajout d’idées nouvelles
Production attendue
Un paragraphe composé de 3 à 5 phrases courtes, lisibles immédiatement.
👉 Critère de réussite
Le texte se lit sans effort et sans ralentissement.
GROUPE STRUCTURER
Tâche : organiser les idées
Consigne
Remettez les idées du paragraphe dans un ordre clair pour guider le lecteur.
Production attendue
- un paragraphe réorganisé
- éventuellement un alinéa ou une phrase introductive mise en avant
👉 Critère de réussite
Le lecteur comprend rapidement l’idée principale.
GROUPE PRÉCISER
Tâche : rendre le texte concret
Consigne
Ajoutez un exemple précis pour aider le lecteur à comprendre la situation décrite.
Production attendue
Le paragraphe initial enrichi d’un exemple concret.
👉 Critère de réussite
Le lecteur peut se représenter la situation.
GROUPE AFFINER
Tâche : améliorer le ton et la fluidité
Consigne
Améliorez la formulation du paragraphe pour le rendre plus fluide et plus engageant pour un lecteur de blog.
Production attendue
Un paragraphe plus dynamique, plus direct.
👉 Critère de réussite
Le lecteur a envie de continuer à lire.
🔁 Mise en commun rapide (si temps disponible – 5 à 10 min)
- un groupe lit sa version
- question posée au reste de la classe : « En quoi cette version facilite-t-elle la vie du lecteur ? »
On ne compare pas “qui écrit le mieux”, on compare les effets produits sur le lecteur.
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