Séance 2 – écrire pour être lu

Séance après séance, les étudiants travaillent différents aspects de l’écriture afin d’améliorer la lisibilité, la clarté et l’élégance de leurs textes.

La séance 2 poursuit ce travail en s’intéressant plus précisément à la ponctuation, à la structure des phrases et au niveau de langue.

Temps 1 Lecture à voix haute — Article du loup d’Intermarché

La séance commence par la lecture à voix haute d’un article consacré à la campagne du loup d’Intermarché.

Avant la lecture à voix haute, un temps de préparation est prévu afin de repérer le rythme du texte

Temps 2 activité de remédiation

GROUPE RESPIRER – SÉANCE 2

Activité 1 — Compléter la phrase : choisir la ponctuation

Dans un texte long, la difficulté ne vient pas seulement des idées, mais de la façon dont elles sont enchaînées.
La ponctuation permet au lecteur de faire des pauses, de comprendre le lien entre les informations et de ne pas se perdre.

Dans cette activité, vous devez compléter des phrases longues en choisissant un seul signe de ponctuation.
Votre choix doit faciliter la lecture pour un lecteur qui avance vite.

Activité 2 — Choisir la réécriture qui facilite la lecture

Réécrire ne consiste pas à changer quelques mots au hasard.
Une bonne réécriture doit réduire l’effort du lecteur, pas simplement modifier la forme.

Dans cette activité, vous partez d’une phrase volontairement lourde.
Votre tâche est de choisir, parmi plusieurs propositions, la réécriture qui facilite le plus la lecture.

GROUPE STRUCTURER

Activité 1 — Remettre les phrases dans l’ordre

Objectif commun

Comprendre que l’ordre des phrases construit le sens et permet au lecteur de suivre le raisonnement sans effort inutile.

Activité 2 — Associer un connecteur à sa fonction

Dans un texte, les connecteurs ne sont pas de simples mots de liaison.
Ils indiquent au lecteur comment les idées s’enchaînent et ce qu’il doit comprendre du lien entre les phrases.

Dans cette activité, vous allez associer des connecteurs à leur fonction principale, afin de mieux structurer vos paragraphes.

GROUPE PRÉCISER – SÉANCE 2

Activité 1 — Choisir la formulation la plus précise

Un texte peut être bien structuré et facile à lire, tout en restant flou.
Lorsque les formulations sont trop générales, le lecteur doit imaginer lui-même ce que l’auteur veut dire.

Dans cette activité, vous allez comparer plusieurs formulations proches et choisir celle qui précise réellement l’idée, sans ajouter de longueur inutile.

Activité 2 — Adapter le niveau de langue

Quand on écrit, on ne parle pas comme à l’oral.
Certaines expressions passent très bien à l’oral, mais posent problème à l’écrit, surtout dans un article destiné à être lu par un public large.

Dans cette activité, vous allez repérer ces expressions et choisir la formulation la plus adaptée au niveau de langue attendu, tout en restant naturelle.

AFFINER – SÉANCE 2

Activité 1 — Vrai / Faux : registre adapté ?

Une phrase peut être compréhensible sans pour autant être adaptée à un écrit soigné.
Certaines formulations sont trop orales, trop familières ou trop relâchées pour un texte écrit, même si elles sont courantes à l’oral.

Dans cette activité, vous allez décider si le registre de langue est adapté à un écrit élégant et lisible.

Écriture de fin de séance 2

Objectif : améliorer un paragraphe existant pour le lecteur

🎯 Objectif pédagogique

Apprendre à réécrire un paragraphe en tenant compte :

• de la lisibilité,
• de la structure,
• de la précision lexicale,
• du registre de langue.

👉 On n’écrit pas “un nouveau texte”.
👉 On améliore un texte existant.

Texte de départ (commun à tous – volontairement perfectible)

Dans l’article sur le loup d’Intermarché, on comprend que cette campagne a voulu faire réagir les gens car le loup est un animal qui fait peur et qui est souvent mal compris, ce qui explique que les images utilisées attirent l’attention mais rendent aussi le message parfois difficile à saisir pour le lecteur.

Travail différencié par groupe

Chaque groupe retravaille le même paragraphe, avec un objectif ciblé.

GROUPE RESPIRER

Objectif : faciliter la lecture

Consigne

Réécrivez ce paragraphe pour qu’il soit plus facile à lire à l’oral, en travaillant la ponctuation et le découpage des phrases.

Contraintes

• pas d’ajout d’idées
• phrases plus courtes
• ponctuation claire

Critère de réussite

Le texte se lit sans effort et sans perte d’attention.

GROUPE STRUCTURER

Objectif : organiser les idées

Consigne

Réécrivez ce paragraphe en organisant les idées dans un ordre logique pour guider le lecteur.

Contraintes

• idée principale identifiable dès le début
• enchaînement clair des idées
• possibilité d’ajouter un connecteur

Critère de réussite

Le lecteur comprend rapidement le message de la campagne.

GROUPE PRÉCISER

Objectif : éviter le flou

Consigne

Réécrivez ce paragraphe en rendant les idées plus précises, sans allonger inutilement le texte.

Contraintes

• vocabulaire précis
• éviter les formulations vagues
• rester fidèle au contenu

Critère de réussite

Le lecteur comprend ce que la campagne cherche à provoquer.

GROUPE AFFINER

Objectif : améliorer le style et le registre

Consigne

Réécrivez ce paragraphe pour qu’il soit plus élégant et agréable à lire, avec un registre de langue adapté à un écrit soigné.

Contraintes

• phrases fluides
• pas d’oralité
• pas de style scolaire rigide

Critère de réussite

Le texte se lit naturellement et inspire confiance.