L’intelligence artificielle générative (IAG) s’invite progressivement dans les classes et les pratiques pédagogiques. Face à cette évolution, une question revient souvent lors des formations pour enseignants et formateurs :
« C’est où qu’on clique ? »
Derrière cette demande, il y a une attente implicite : comprendre rapidement comment utiliser l’IA en classe. Mais est-ce vraiment le bon point de départ ?
Dans cet article, nous allons voir pourquoi la maîtrise technique de l’IA n’est pas l’enjeu central et pourquoi il est essentiel de réfléchir à son impact sur la pédagogie.
L’IA en éducation : un outil conçu pour être facile à utiliser
Contrairement aux logiciels complexes nécessitant une formation approfondie, les IA génératives comme ChatGPT, Copilot ou Gemini sont conçues pour être accessibles immédiatement.
Pourquoi ? Parce qu’elles ne sont pas développées pour l’éducation, mais par des entreprises technologiques dont l’objectif principal est d’attirer un maximum d’utilisateurs. Plus l’outil est intuitif, plus il est adopté rapidement.
Résultat : savoir « où cliquer » n’est pas un problème. En quelques minutes, n’importe qui peut commencer à utiliser ces outils, même sans formation préalable.
Mais alors, où se situe le véritable enjeu ?
IA et pédagogie : un bouleversement du triangle pédagogique
L’arrivée de l’IA dans les classes ne se limite pas à l’ajout d’un nouvel outil technologique. Elle vient modifier les relations entre l’enseignant, l’élève et le savoir, un concept fondamental défini par Jean Houssaye à travers le triangle pédagogique.
Quels sont les impacts concrets ?
- Quel rôle pour l’enseignant ? Si l’IA peut répondre à toutes les questions, comment repositionner son rôle pour qu’il reste un guide dans l’apprentissage ?
- Quelle posture pour l’élève ? L’IA peut produire un texte en quelques secondes. L’élève peut-il encore s’approprier réellement ses productions ? Comment éviter qu’il ne délègue sa réflexion à la machine ?
- Quel rapport au savoir ? Lorsque l’IA génère une réponse fluide et convaincante, comment aider les élèves à prendre du recul et à ne pas confondre facilité d’accès et maîtrise réelle des connaissances ?
L’IA ne remplace ni l’enseignant, ni l’apprentissage. Mais elle modifie profondément la manière dont nous construisons et validons le savoir.
Apprendre avec l’IA : quels défis pour les enseignants et les élèves ?
Face à ces bouleversements, former les enseignants et les formateurs devient crucial. Mais une formation efficace ne peut pas se limiter à une prise en main technique.
Pour éviter que l’IA ne devienne une simple béquille cognitive, il faut apprendre aux enseignants et aux élèves à bien s’en servir. Cela passe par :
- Comprendre comment fonctionnent les IA génératives et leurs limites.
- Anticiper leurs effets sur l’autonomie et la motivation des élèves.
- Adopter une posture pédagogique qui favorise un usage éclairé et responsable.
- Intégrer l’IA comme un outil d’apprentissage sans en faire un substitut à la réflexion.
Former à l’IA, ce n’est pas apprendre à cliquer, c’est apprendre à penser avec.
L’IA en éducation : outil d’apprentissage ou piège cognitif ?
L’IA générative nous habitue à l’instantanéité.
Une question posée ? Une réponse immédiate.
Un texte à produire ? Une rédaction en quelques secondes.
Une synthèse, un résumé ? Résolu en un clic.
Face à cette fluidité, un danger guette :
- Ne plus questionner ce que produit l’IA.
- Ne plus chercher à comprendre par soi-même.
- Ne plus mobiliser ses propres capacités cognitives.
Apprendre, ce n’est pas juste recevoir une réponse. C’est douter, reformuler, expérimenter, se tromper, ajuster… tout ce qui rend l’apprentissage réellement efficace et durable.
Si nous ne formons pas nos élèves à ralentir et à questionner, ils risquent d’être happés par la facilité et de perdre leur autonomie intellectuelle.
Former les enseignants à l’IA : penser avant d’utiliser
L’IA transforme nos pratiques pédagogiques et notre rapport au savoir. Elle n’est ni une menace, ni une solution miracle.
L’enjeu est de former simultanément les enseignants et les étudiants, afin de créer un cadre structurant :
- Les enseignants doivent comprendre comment accompagner les élèves dans leur usage de l’IA.
- Les étudiants doivent apprendre à interagir avec ces outils sans perdre leur esprit critique.
L’IA ne doit pas être un simple assistant, mais un levier de réflexion et d’apprentissage.
C’est tout l’objet des formations que je propose : prendre du recul sur ces outils, comprendre leurs impacts pédagogiques et construire des usages éclairés.
Vous souhaitez explorer ces enjeux dans votre établissement ? Contactez-moi pour organiser une conférence ou une formation.
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